PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA 3ª SÉRIE -ENSINO MÉDIO

Competências e Habilidades a serem objetivadas em História - 3ª Série do Ensino Médio

• Perceber que as temporalidades históricas e as periodizações propostas são criações sociais.

• Estar atento às referências temporais seqüência, simultaneidade, periodização), que permitem ao aluno se situar historicamente e ante as realidades presentes e passadas.

• Estabelecer relações entre as dinâmicas temporais: continuidade– ruptura, permanências–mudanças, sucessão–simultaneidade, antes–agora–depois.

• Perceber que os ritmos e as durações do tempo são resultantes de fenômenos sociais e de construções

culturais.

• Evitar anacronismos ao não atribuir valores da sociedade presente a situações históricas diferentes.

Compreender que a História é construída pelos sujeitos históricos,ressaltando-se:

– o lugar do indivíduo;

– as identidades pessoais e sociais;

– que a história se constrói no embate dos agentes sociais, individuais e coletivos;

– que as instituições são criações das ações sociais, no decorrer dos tempos, e não adquirem vontade nem ações próprias;

– a importância apenas relativa de personalidades históricas que ocuparam lugar mais destacado nos processos históricos.

• Compreender o trabalho como elemento primordial nas transformações históricas.

• Entender como o trabalho está presente em todas as atividades humanas: social, econômica, política e cultural.

• Perceber as diferentes formas de produção e organização da vida social em que se destacam a participação de homens e mulheres, de relações de parentesco, da comunidade, de múltiplas gerações e de diversas formas de exercício do poder.

Perceber a complexidade das relações de poder entre os sujeitos históricos.

• Captar as relações de poder nas diversas instâncias da sociedade, como as organizações do trabalho as instituições da sociedade organizada

– sociais, políticas, étnicas e religiosas.

• Perceber como o jogo das relações de dominação, subordinação e resistência fazem parte das construções

políticas, sociais e econômicas.

• Compreender a cultura como um  conjunto de representações sociais que emerge no cotidiano da vida

social e se solidifica nas diversas organizações e instituições da sociedade.

• Perceber que as formações sociais são resultado de várias culturas.

• Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as

tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos

de sua constituição e significação.

• Perceber e respeitar as diversidades étnicas, sexuais, religiosas, de gerações e de classes como manifestações culturais por vezes conflitantes.

Metodologia

• desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (jornais, revistas, livros, filmes, fotografias);

• trabalhar com documentos variados como: sítios arqueológicos, plantas urbanas, mapas, vestimentas, objetos cerimoniais e rituais;

• estimular procedimentos de pesquisa, organização das informações coletadas, procedimentos para visitas e estudos do meio;

• promover estudos sobre modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade; debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos;

• identificar diferentes posições defendidas por grupos e instituições para solução de problemas sociais e econômicos;

• distinguir os padrões de medidas de tempo e construir periodizações para os temas;

• solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo; propor a criação de murais, exposições e estimular a criatividade expressiva.

Avaliação

A avaliação deve levar em conta:

• o conhecimento prévio, os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem.

• progresso de cada um, averiguando conquistas por meio de comparações com o antes, o durante e o depois.

           A avaliação deverá evitar testes e exercícios que não exijam nenhum raciocínio, pois, a memorização e reprodução não servem como parâmetros avaliativos nem para o professor; nem para os alunos.

Conteúdo Programático de História – 3ª Série do Ensino Médio

1º BIMESTRE               

 XI- 1914-1945: tempo de guerra

76. A jovem República brasileira

77.A República do café-com-Leite

78.Movimentos sociais na Primeira República

79.As crises internacionais e a paz armada

80.A Primeira Guerra Mundial

81.Os tratados após a Primeira Guerra

82.A Revolução Russa

83.O fascismo italiano e as ditaduras em marcha

84.As democracias liberais no período entre guerras

2º BIMESTRE
XII - Crise e guerra fria
85.A crise de 1929 e o New Deal.

86.O nazismo

87.O Brasil no período entre guerras: a crise do café, a Revolução de 1930 e o Estado Novo

88.  A Segunda Guerra Mundial

89.A Europa após a guerra

90.O Brasil do pós-guerra

91.O bloco soviético

92.O socialismo agrário da China

93.Tempestade sobre a Ásia: descolonização e as guerras da Coréia e do Vietnã

3º BIMESTRE
94.A descolonização da África e do mundo árabe

95.Revolução e contra-revolução na América Latina

96.As sociedades capitalistas do Primeiro Mundo: os Estados Unidos

97.As sociedades capitalistas do Primeiro Mundo: Europa ocidental e Japão

98.Brasil: dos anos dourados ao golpe militar

99.O Brasil sob a ditadura militar

100.Os militares fora do poder

101.Ciência e cultura no século XX

102. A cultura do Brasil no século XX

4º BIMESTRE
XIII- A era da globalização.

103.O fim da União Soviética

104.Uma nova Europa

105.O império contra-ataca

106.Japão: fim do milagre?

107.A China e os tigres asiáticos

108.A revolução dos computadores  e o mundo globalizado

109.1997: a primeira grande crise da era da globalização

110.O Brasil atual: desafios políticos

111. Para onde caminha o século XXI